Функциональная грамотность по ФГОС

Этот компонент грамотности включает в себя не только понимание и использование правил грамматики, орфографии и пунктуации, но и способность применять полученные знания в практических ситуациях. Функциональная грамотность учащихся развивается как в процессе учебы в школе, так и вне ее – при общении с семьей, друзьями и в различных социальных ситуациях.

В основе формирования функциональной грамотности по ФГОС лежит компетентностный подход, который помогает развить у учащихся умения не только понимать прочитанный текст или слышать речь, но и активно участвовать в общении, аргументировать свою позицию, выражать свои мысли на письме и устно, а также критически оценивать информацию.

Функциональная грамотность по ФГОС: что включает в себя?

Функциональная грамотность включает:

1. Навыки чтения: понимание и анализ представленной информации, определение основной мысли, извлечение нужной информации, оценка достоверности и критическое восприятие текстов.
2. Навыки письма: умение писать понятно, логично и грамотно, использование различных жанров письменного выражения, владение языковыми средствами и правилами оформления текстов.
3. Навыки говорения: умение свободно и грамотно выражать свои мысли и идеи на языке, использование разнообразных устных жанров, владение речевыми стратегиями и языковыми средствами.
4. Навыки аудирования: понимание информации, передаваемой на слух, распознавание основных идей и деталей, умение работать с различными источниками аудио-информации.

Помимо основных навыков, функциональная грамотность также включает в себя: грамматическую и лексическую компетенцию, синтаксическую компетенцию, умение работать с текстами различных жанров и типов, а также социокультурную компетенцию, необходимую для адекватного взаимодействия с носителями языка.

Развитие функциональной грамотности является важной задачей образования, поскольку помогает учащимся достичь успешного общения на языке в различных сферах жизнедеятельности.

Основные принципы функциональной грамотности

Первый принцип функциональной грамотности — ориентация на коммуникативные задачи. Это означает, что ученики в процессе изучения языка ставят перед собой реальные коммуникативные задачи, такие как понимание иностранных текстов, участие в диалогах и монологах, написание писем или отчетов. Они изучают язык не только с точки зрения его грамматических правил, но и с целью использования его для эффективного общения.

Второй принцип — активное использование языка. Ученики активно применяют изученные языковые навыки и стремятся использовать язык на практике в реальных ситуациях. Они учатся говорить, слушать, читать и писать на иностранном языке, используя изученные лексические и грамматические единицы.

Третий принцип — целостность учебного материала. Обучение языку строится как система, в которой каждый урок и каждое упражнение имеют свое место и служат цели изучения языка в целом. Основные вопросы и темы учебных модулей и заданий интегрируются, что позволяет ученику увидеть язык в его целостности и использовать его в различных контекстах.

Четвертый принцип — использование аутентичных текстов и материалов. Учебный материал должен быть максимально близким к реальным ситуациям и содержать аутентичные тексты, такие как статьи, новости, рассказы, письма и т.д. Это позволяет ученикам развивать навыки понимания иных культур и взаимодействия на иностранном языке в реальных ситуациях.

Пятый принцип — адаптивность и дифференциация обучения. Учебный процесс должен быть адаптирован к индивидуальным потребностям и способностям каждого ученика. Разнообразные методы обучения, различные формы работы и индивидуальная работа с каждым учеником позволяют достичь наилучших результатов в формировании функциональной грамотности.

Развитие коммуникативной компетенции

Развитие коммуникативной компетенции предполагает развитие речи, а также других аспектов языка, таких как грамматика, лексика, произношение и понимание на слух. Важно, чтобы учащиеся умели правильно организовывать свою речь, говорить четко и понятно, использовать разнообразные средства выразительности и адекватно реагировать на коммуникативные ситуации.

Развитие коммуникативной компетенции осуществляется через различные виды коммуникативной деятельности, такие как диалоги, беседы, дискуссии, ролевые игры и другие. В процессе таких упражнений учащиеся на практике практикуются в использовании языка для взаимодействия с другими людьми, развивают навыки слушания и понимания речи, учатся аргументировать свои точки зрения и убеждать собеседника.

Кроме того, развитие коммуникативной компетенции также включает в себя умение работать с различными текстами — аудио, видео, письменными и другими. Учащиеся учатся анализировать содержание текста, извлекать информацию, выделять главное и составлять свои собственные тексты на основе прочитанного или услышанного.

Развитие коммуникативной компетенции является неотъемлемой частью формирования функциональной грамотности учащихся в рамках ФГОС. Это важный аспект обучения, который помогает учащимся успешно общаться на языке и эффективно взаимодействовать с окружающим миром.

Понимание смысла произведений и текстов

Функциональная грамотность по ФГОС включает в себя умение понимать смысл произведений и текстов. Это означает, что ученик должен быть способен раскрыть основную идею произведения, уловить намерение автора, понять цели, которые ставит перед собой автор.

Для того чтобы развить умение понимать смысл произведений и текстов, ученикам предлагается анализировать и интерпретировать различные виды текстов: искусство, литературу, научные тексты, публицистику и др.

При анализе произведений и текстов ученику необходимо обратить внимание на следующие аспекты:

Умение понимать смысл произведений и текстов важно не только для литературных анализов, но также для развития логического мышления, критического анализа и эмоционального интеллекта ученика.

Умение анализировать и интерпретировать тексты

Эта компетенция включает в себя не только чтение и анализ художественных текстов, но и научных, информационных и деловых текстов. Умение анализировать и интерпретировать тексты является основой для успешного усвоения знаний во всех предметных областях и развития критического мышления учащегося.

Умение использовать язык в различных контекстах

Учащиеся с функциональной грамотностью способны использовать язык в соответствии с ситуацией и целью общения. Они понимают, что язык может варьироваться в зависимости от контекста: например, формальный стиль используется в официальных документах или в бизнес-переписке, а неформальный стиль используется при общении с друзьями. Они также осознают, что выбор языковых средств может меняться в зависимости от слушателя, например, использование профессиональной терминологии при общении с экспертами в определенной области.

Для достижения функциональной грамотности в различных контекстах, учащимся необходимо:

1. Понимать основные жанры коммуникации и их характеристики. Это включает знание особенностей различных жанров, таких как объявление, письмо, статья и т.д., а также умение различать их структуру и языковые особенности.
2. Уметь адаптировать свой язык в зависимости от контекста. Обучающиеся должны понимать, что различные ситуации требуют использования различных языковых средств. Например, учащиеся должны уметь отличать официальный и неофициальный стиль, формальное и неформальное обращение и т.д.
3. Быть готовыми к использованию языка в различных областях жизни. Функциональные грамотные обучающиеся должны уметь использовать язык в различных сферах, таких как работа, учеба, общение с друзьями и т.д. Они должны понимать особенности языка, используемого в каждой сфере и уметь адаптировать свой язык в соответствии с этим.

В целом, функциональная грамотность включает умение использовать язык гибко и эффективно в различных контекстах, что позволяет обучающимся успешно коммуницировать и ориентироваться в реальной жизни.

Развитие навыков письма

Развитие навыков письма включает не только овладение грамматическими и орфографическими правилами, но и умение строить логическую структуру текста, аккуратно оформлять письма и сообщения, умение использовать этикетные формулы и правила делового общения.

На уроках русского языка ученикам предлагается различные виды письменных заданий, например, составление письма-запроса, письма-ответа, резюме, презентации и др. Данные задания помогают учащимся развить навыки письма, а также усваивать лексический и грамматический материал.

При развитии навыков письма особое внимание уделяется культуре письменной речи: ученикам объясняются правила официального и неофициального стиля общения, правила оформления письма и правила тетрадей для записи. Также ученикам рассказывают о правилах редактирования и корректирования текстов.

Развитие навыков письма способствует формированию коммуникативных умений учащихся, а также подготавливает их к успешной социализации и взаимодействию в современном информационном обществе.

Знание и понимание литературных шедевров и классических текстов

В рамках функциональной грамотности по ФГОС предусматривается знание и понимание литературных шедевров и классических текстов. Это означает, что ученик должен быть знаком с произведениями и авторами из разных эпох, иметь представление о канонических текстах и литературных шедеврах.

Знание и понимание литературных шедевров и классических текстов включает в себя:

• Ознакомление с разными литературными жанрами: ученик должен быть знаком с основными жанрами литературы, такими как роман, пьеса, поэма, сонет и др. Он должен уметь определить жанр произведения и понимать особенности каждого из них.
• Изучение авторов и их творчества: ученик должен быть знаком с биографией и творчеством великих писателей и поэтов. Он должен уметь связывать произведение с жизнью и творчеством автора.
• Анализ содержания и формы произведения: ученик должен уметь анализировать литературное произведение на двух уровнях — содержательном и формальном. Он должен уметь выявлять главные идеи произведения, анализировать композицию, стиль и язык.
• Сопоставление произведений разных эпох: ученик должен уметь сопоставлять произведения разных эпох, выявлять общие и особенные черты, сравнивать стиль, язык и художественные средства.

Знание и понимание литературных шедевров и классических текстов является важной составляющей функциональной грамотности и способствует развитию эстетического восприятия и литературного вкуса ученика.

Приобретение навыков критического мышления

Приобретение навыков критического мышления включает в себя несколько основных аспектов:

1. Умение анализировать информацию. Чтение, слушание и анализ текстов, умение выделять главные и второстепенные идеи, оценивать аргументацию и точку зрения автора, выявлять проблемы и противоречия.
2. Умение оценивать информацию. Способность кritично относиться к информации, проверять ее достоверность, осмысливать и оценивать представленные факты, умение выявлять ошибки и логические несоответствия.
3. Умение принимать обоснованные решения. Способность взвешивать различные аргументы и источники информации, анализировать свои предубеждения и представления, принимать эффективные и обоснованные решения.

Приобретение навыков критического мышления является важной задачей образования и развития личности, поскольку позволяет студентам стать активными участниками процесса познания, развивать свою аналитическую и критическую мысль, и в конечном счете, применять ее в реальной жизни в принятии взвешенных и обоснованных решений.

Развитие грамматической и лексической компетенции

Для развития грамматической компетенции можно использовать различные методы и приемы. Например, активное использование грамматических правил в практических упражнениях и заданиях позволяет закрепить основные грамматические конструкции и научиться применять их в речи и письме.

Важным элементом развития грамматической компетенции является также чтение качественной литературы, где можно изучить различные грамматические конструкции и узнать о правильном их использовании в контексте.

Развитие лексической компетенции также является важным аспектом функциональной грамотности. Лексическая компетенция включает в себя умение понимать значения слов, употреблять их в правильных контекстах и находить адекватные и точные выражения.

Для развития лексической компетенции рекомендуется активное использование словарей и тезаурусов, чтение разнообразных текстов и активное общение на иностранном языке. Важно расширять свой словарный запас, изучать синонимы и антонимы, а также изучать специфическую лексику по темам, которые интересуют учащегося.

Таким образом, развитие грамматической и лексической компетенции в рамках функциональной грамотности по ФГОС является важным компонентом освоения родного и иностранного языков и способствует формированию эффективной коммуникативной компетенции.